Bom, para apimentar um pouco o debate, com base em algumas discussões
realizadas ao longo de leituras e de minha prática docente, tanto a interdisciplinaridade, quanto a transdiciplinaridade são utópicas de serem atingidas por disciplinas científicas, muito menos pelas escolares.
Creio que os projetos se aproximem de uma multidisciplinaridade, mas nunca de uma inter ou transdisciplinaridade.
Pois ao buscarmos essas lógicas de união entre disciplinas partimos da nossa e se atingimos outra criamos uma nova. Ou seja, nunca atingimos de fato uma inter ou transdisciplinaridade. Trata-se de uma conjectura simples, que prova ser falaciosa essas expressões. Por ser muito simples e sempre dar debate, partimos então para uma referência bibliográfica importante.
Creio que os projetos se aproximem de uma multidisciplinaridade, mas nunca de uma inter ou transdisciplinaridade.
Pois ao buscarmos essas lógicas de união entre disciplinas partimos da nossa e se atingimos outra criamos uma nova. Ou seja, nunca atingimos de fato uma inter ou transdisciplinaridade. Trata-se de uma conjectura simples, que prova ser falaciosa essas expressões. Por ser muito simples e sempre dar debate, partimos então para uma referência bibliográfica importante.
Para Japiassu (1976) a necessidade de precisão terminológica
é fundamental ao estabelecimento de uma linguagem precisa, rigorosa, que
possibilite um entendimento mais bem fundamentado dos termos em questão. Deve-se ter em mente que a idéia de disciplina científica assenta-se numa
exploração especializada de determinado domínio homogêneo de estudo, ou seja,
trata-se de conjunto organizado de conhecimentos que apresentam características
próprias nos planos de ensino, da formação, dos métodos e das matérias. Em
segundo, considerando tais assertivas, com base em práticas científicas e em
diversos autores, pode-se entender, o que de fato, tratam os conceitos de multidisciplinaridade,
pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade, numa
descrição geral, com os tipos de sistema e sua configuração, conforme esboçado
a seguir:
Descrição, sistema e configuração dos conceitos
de Multidisciplinaridade, Pluridisciplinaridade, Interdisciplinaridade e
Transdisciplinaridade. Adaptado de Japiassu (1976) pelos autores, 2010.
Tal realidade nos
condiciona a refletir mais sistematizada e criticamente os caminhos possíveis
da multidisciplinaridade como meio, a partir do qual não substancia a inter ou
a transdisciplinaridade como utopia, mas como concretude futura, que ainda não
fomos capazes de atingir ou desenvolver efetivamente.
E neste prospecto, como de certa forma destaca
o texto da unidade, os projetos são formas ou meios de uma aproximação
mais efetiva entre as disciplinas. E por isso também nosso esforço em
empreendê-los nas escolas, buscando a qualidade da escola por sua
aproximação da realidade, em que não existem separações...
Abraços,
Rafael F. de Oliveira
Bibliografia
JAPIASSU, H. F. Interdisciplinaridade e patologia do saber.
Rio de Janeiro: Imago, 1976.
OLIVEIRA, R. F. ; REIS, M. F. O papel multidisciplinar na
geografia para a compreensão dos problemas ambientais urbanos em países
subdesenvolvidos. In: XIII Encontro de Geógrafos da América Latina (EGAL),
2011, San José - COSTA RICA. Anais do XIII Encontro de Geógrafos da América Latina. San
José: UNA-UCR, 2011.
